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核心素养教育在高职广告设计与制作专业教学中的实践探索
2018-12-07 14:26   审核人:

十年树木,百年树人。核心素养培养探索的每一步尝试,都是教育教学活动中的“小事情”,是融入到学生课堂、课外日常细节中的小习惯。如涓涓细流,如滴水穿石。是配合着学生在校期间各门专业课程和公共课程,配合着学生各项文体活动合力完成的一项系统工程。笔者作为一名高职院校广告设计与制作专业的专业课教师,从教12年来,秉承“立德树人”的教育理念,在所教授的专业课程中,多方尝试着将核心素养的培养融入在教学中,积累了一些研究的材料,可供各位同仁探讨和参考。

“核心素养体系”在2014年首次提出,教育部印发的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中明确提出,应研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准。核心素养体系的提出,明确了高职教育发展的要求和方向。

核心素养是学生常识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现。共分为学问基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。综合来看,核心素养是学生获取成功生活、提升快速适应能力、实现可持续发展和健康成长的必要条件。无论是在家庭、学校、职场,还是在生活中,核心素养的培养与提升都应贯穿于人的一生。

培养学生的核心素养主要是指发展学生应具备的,适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。它强调在各种学习情境、常识积累过程中的最基本要求,其特点是关键性、必要性、精华性和可迁移性。

基于专业的核心素养是以核心素养的发展为根基,采用特定的学习方式,使学生通过学习专业课程,经历总结、吸纳和孕育,形成除专业常识素养之外的其他素养。专业核心素养不是由直接经验产生的,也不能与专业常识素养完全分割开来,而是相辅相成、互相促进、互相融合的过程,它集结了最能体现本专业育人价值的根本性、关键性要素。

每所高职院校的发展都有其基本的发展规律,当课程体系建设基本完备,课程改革工作成为日常的重要教学研究活动之后,专业核心素养如何融入在日常的教育教学活动中,成为当前各专业教学的重要任务。

笔者作为一名高职院校广告设计与制作专业的专业课教师,从教12年来,秉承“立德树人”的教育理念,在所教授的专业课程中,多方尝试着将核心素养的培养融入在教学中,积累了一些研究的材料,可供各位同仁探讨和参考。

首先要说的是,十年树木,百年树人。核心素养培养探索的每一步尝试,都是教育教学活动中的“小事情”,是融入到学生课堂、课外日常细节中的小习惯。如涓涓细流,如滴水穿石。是配合着学生在校期间各门专业课程和公共课程,配合着学生各项文体活动合力完成的一项系统工程。是隐藏在专业课程教学中的一条暗线,是专业课教师在施教过程中的相机而授。

人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养作为六项明确的目标,需要教师在教学过程中见缝插针式的相机而授,正如叶圣陶先生所言“教师之为教,不在于全盘授予,而在于相机诱导。”

在我平面广告设计课程中有一个项目叫做杂志封面内页设计,教学目的是通过一个杂志内页设计任务,使学生掌握对齐对比重复群组的设计原则,掌握分栏方法的应用,了解版心的概念。也就是说我的训练内容是对一篇杂志文章进行排版,那么选择一篇何种内容的杂志文章,相对而言就是比较机动的。只要在符合杂志定位要求的视觉风格下,在选择文章题目时就给人文底蕴素养教育留出了相机而授的空间。我把训练内容设定为陈幼坚先生的人物专访,陈幼坚先生是华人平面设计师中的代表人物,是“东情西韵”风格的引路者,他很多关于设计、关于职业、关于传统学问的理念都有很深的人文底蕴和思考蕴含其中。于是我通过他的一篇人物专访文章,作为本次的设计训练内容。学生通过在设计训练过程中,对文章内容的阅读和理解,无形中陈幼坚先生“设计的历程犹如一场马拉松跑”,“余生要做的事情就是分享”,“中国传统学问的精神”等理念,通过训练的过程传达给了学生。

陈幼坚人物专访杂志内页设计作业

再比如平面广告设计课程中有一个项目的训练目的是中国风的设计,那我就把声律启蒙的内容作为设计的素材融入在设计项目之中,“云对雨,雪对风,晚照对晴空,来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫”,“两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红,学生在设计过程中,不但完成了中国风设计的视觉训练任务,同时声律启蒙中朗朗上口的经典语句,也成为他们课上课下挂在嘴边的人文底蕴的积累。无形中让中国优秀传统学问植入进课堂之中。

中国风书籍封面设计作业

中国风标志设计作业

在我的广告策划课程中,有一项重要的训练目的是让学生理解广告活动的传播原理和方法。所以借由新媒体的传播特点,我引导学生以班级为单位运营名字叫做“脑上有洞”和“213”的微信公众号,并以写感同身受的故事为内容设定,要求每位学生写一个大学期间经历的感动故事,借以锻炼学生的写作能力。出人意料的是,在公众号的文章中关于亲情、友情、互助的真情故事比比皆是,正能量充满其中。很多学生在这个过程中,不但通过阅读量的数据变化,总结出了传播媒体的特点,受众的偏好,更在此过程中,努力想写好自己的故事,研究起文章的结构、立意、细节刻画、表现手法等文学常识。很多学生对新媒体特点的研究,对微信公众号运营方法的探索,对讲一个好故事需要的技巧的实践,超出了我一开始只是想为这门课程增加一个辅助手段的初衷。学生们把这个公众号当成自己的一个小事业,一起探讨、学习,查资料,找借鉴,分析数据。给学生找到一个有效的学习动机,他会在这个过程中,自己找到学习的方法和路线图。

这个小案例实际上并不是我提前计划好的事件,但他给了我很大的启发,即是在学生学会学习这件事情上,落眼点应该放在那些能让学生找到成就感的能形成学习动机的事情上。

公众号中讲述父爱的文章受到读者好评

依托平面广告设计课程和广告策划课程为基础,在专业学生中分别成立了由我组织的LOGO设计小分队和由学生独立经营运作的包豪斯设计工作室和一三二设计工作室。

LOGO设计小分队的成员设定在15人,由专业学生自愿参加,学生中选出“客户经理”负责日常运营,业务由大家的校企合作单位专人对接沟通,因为大家这个校企合作单位是国内知名logo设计电商企业,业务量很大,出于提高锻炼学生专业技能和为企业培养备用人才的合作目的,开展了尝试性的合作。虽然身为学生,身在校园,但客户和设计任务都是实打实的实际工作,那么对学生职业素养的要求就会很高。比如,一个LOGO设计过程中,如果客户有了反馈意见,那么就要求学生在规定时间内完成设计修改工作。刚开始,有很多学生不适应这种被束缚的感觉,此时作为专业课教师,就可以相机而授,给他讲职业素养中“责任担当”的要求。要么不接这个任务单,一旦决定接受任务单,就应该保质保量按照约定时间完成设计任务。这个项目的运作大约持续到2个月左右时间的时候,大部分同学都已经对“一旦接单,按约定完成设计”的要求形成了共识,而这,正是核心素养中“责任担当”素养的有效体现。

在广告设计与制作专业学生中,有几名同学依托学院提供的创新创业中心办公场地,成立了设计工作室,从印制宣传材料,到招揽业务,从设计工作,到对接客户都由学生独立完成。我作为场外引导,在他们遇到难题时,给予引导或者共同寻找解决方案。在这个过程中,时时处处都能体现出真实环境的创新创业工作中,对一名学生想办法解决问题的“实践创新”素养,通过查找资料学习的“学会学习”素养,为客户提供设计服务的“责任担当”素养的点滴培养。

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